Un relevamiento nacional, que utilizó datos de las pruebas Aprender y PISA, reveló que entre 2022 y 2024 el porcentaje de alumnos de secundaria con 15 faltas o más aumentó del 44% al 51%. El crecimiento del ausentismo en clase se ve reflejado en las 24 jurisdicciones del país.La información fue presentada en el documento titulado Ausentismo: ¿qué sabemos acerca de cuánto faltan los estudiantes de secundaria?, elaborado por la organización Argentinos por la Educación, con autoría de Bruno Videla, Martín Nistal y Eugenia Orlicki.

Las consecuencias de este fenómeno son advertidas por los profesionales de la educación, ya sea por su aumento a corto como a largo plazo. En rigor, afirman, "trascienden la dimensión académica e influyen en aspectos socioeconómicos y culturales".

cuánto faltan los estudiantes de secundaria (Redes Sociales)

"A corto plazo, el ausentismo tiene efectos negativos inmediatos sobre el desempeño académico, el riesgo de repetición y abandono, el desarrollo social y emocional de los niños y las probabilidades de finalización de la educación media. A más largo plazo, el ausentismo se ha correlacionado con mayores niveles de desempleo y menores ingresos económicos en edad adulta", aseveraron.

Lo que se busca señalar con este relevamiento es qué se sabe en la actualidad "sobre la magnitud y la evolución del ausentismo estudiantil en el nivel secundario".

Y advierten: "Si bien lo ideal sería contar con datos que permitan medir el ausentismo de forma diaria en todas las escuelas del país, los datos públicos oficiales son limitados dado que la cobertura es parcial y no son representativos de todas las provincias". Por este motivo, los docentes aclararon haber utilizado "nuevamente los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender, en este caso correspondientes a la última edición disponible (2024), para mostrar un panorama nacional de la problemática del ausentismo estudiantil en el nivel secundario"; y además, "para tener una perspectiva respecto a otros países del mundo", complementaron "los datos con los de las pruebas PISA del año 2022, últimas publicadas".

Ausentismo escolar: datos y reflexiones

De acuerdo con los balances del informe, el ausentismo no afecta de manera uniforme, sino que tiende a concentrarse en un grupo de estudiantes con niveles más altos de inasistencia.

Entre 2022 y 2024 creció la proporción de alumnos con más de 20 faltas (del 26% al 30%) y también la de quienes acumulan entre 15 y 19 (del 18% al 21%). En cambio, se redujo el grupo "intermedio" de alumnos que suman entre 5 y 14 inasistencias (del 41% al 34%): el dato sugiere que muchos de ellos pasaron a tener un patrón de ausentismo más severo.

cuánto faltan los estudiantes de secundaria. (Redes Sociales)

En paralelo, la "buena noticia", es que los segmentos de menor ausentismo (estudiantes con ninguna falta o con menos de 5) se mantuvieron estables entre 2022 y 2024. Los autores señalan una "polarización" en la asistencia: se mantiene estable el grupo que falta poco, pero se amplía el de quienes faltan mucho.

En tanto, para los directores de escuela, el ausentismo es el principal obstáculo para el aprendizaje. En 2024, el 46% lo consideró un problema moderado o serio, por encima de otros factores como la impuntualidad de los estudiantes (45%), los bajos logros educativos (39%) o el ausentismo docente (37%).

cuánto faltan los estudiantes de secundaria. (Redes Sociales)

Así todo, con los datos aportados por las pruebas PISA de 2022, se pudo conocer que la problemática no es exclusiva de la Argentina. El 47% de los directores argentinos considera que el ausentismo limita el aprendizaje, lo que ubica al país en el puesto 26 entre 81 sistemas educativos evaluados.

Si bien a nivel país el 51% de los estudiantes reporta haberse ausentado al menos 15 veces, cuando se hace una apertura por provincias la distribución cambia. Buenos Aires encabeza el ranking, con un 66% de estudiantes que acumulan al menos 15 faltas. Le siguen la Ciudad de Buenos Aires (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). En el otro extremo, Santiago del Estero (28%), San Juan (29%) y Jujuy (30%) presentan niveles más bajos de ausentismo, según lo informado por los estudiantes. ?

En cuanto a las razones del ausentismo, el principal motivo de inasistencia son los problemas de salud, mencionados por el 62% de los estudiantes. El segundo factor más frecuente (señalado por el 39%) es "no tener ganas de ir a la escuela", lo que abre un interrogante sobre el vínculo de los jóvenes con la institución escolar. También aparecen dificultades de acceso, problemas de puntualidad y razones familiares o laborales.

Como se precisó anteriormente, el informe advierte que Argentina todavía carece de un sistema consolidado de datos nominales abiertos sobre inasistencias escolares, por lo que la información disponible proviene en gran medida de los autorreportes de los propios estudiantes. Esto limita las posibilidades de monitorear el problema con mayor precisión y de diseñar políticas basadas en evidencia, afirman los autores.